玩具的藝術教育功能為研究對象,在玩具史、玩具文化、玩具市場以及大量玩具設計案例的研究基礎上,運用兒童心理學、教育學、游戲的相關理論以及設計心理學、設計倫理學、產品設計的相關理論,綜合運用分析、歸納、演繹的研究方法,探討了玩具與兒童教育、兒童藝術教育的關系以及基于兒童藝術教育的玩具設計思路與方法,希望對當代兒童玩具設計實踐有一定的理論指導意義和方法借鑒意義。
以“依托理論,探索實踐”的思路,按照“玩具與兒童教育——兒童玩具的教育功能——兒童玩具的藝術教育功能——基于藝術教育的玩具設計”的寫作脈絡立文。

  1.,從研究背景入手,澄清了相關概念,并對國內外玩具業的相關狀況進行了分析,指出了當今玩具設計的一個大趨勢——玩具與教育相結合,為下文的展開作了必要鋪墊。在此基礎上提出了本課題的研究方法、意義與目的。
  2.,新型玩具與兒童教育。對玩具與兒童教育間的關系及相關基礎理論比較深入地進行了探討,尤其注意對當代最新的理論研究成果及實踐經驗進行了較深入的分析。從“學”與“玩”的統一,教育與娛樂互動的觀念,在對大量實例分析研究的基礎上,提出了“兒童玩具的教育功能是兒童玩具的基本功能之一”這一論點,并對教育功能的內容、層次做了系統概括,提出兒童玩具的七大“教育特性”:體驗性、認知性、生活情境性、思維參與性、藝術性、開放性、玩伴參與性,為后文對藝術教育功能的論述及相關設計思路的提出提供了重要的且符合邏輯的理論依據。
  3.兒童玩具的藝術教育功能。首先從本質、內容與目標、特性與理念三個方面簡要地論述了兒童藝術教育,并結合玩具的“教育特性”指出兒童藝術教育與兒童玩具的契合點。
  4.基于藝術教育的兒童玩具設計。在此基礎上,提出“兒童玩具藝術教育功能”的概念,指出它是整個玩具教育功能體系中處于領先地位的一個側面,并結合實例,從文化、藝術及游戲的角度,詳細論述“兒童玩具藝術教育功能”的內容、實現方式以及表現特性,初步建立了一個兒童玩具藝術教育功能的基礎理論系統。